Metodo De Ensayo Y Error De Edward Lee Thorndike
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Ensayo Error Piaget
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aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, de donde se licenció en 1895. TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA. Conexionismo. La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R original de la Psicología http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/thorndike.html del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. http://teoriasdelaprendizaje01.blogspot.com/2011/11/edward-lee-thorndike.html El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones. ensayo y La marca de calidad del conductismo (como toda la teoría del comportamiento) radica en que el aprendizaje puede ser explicado sin referencia a estados internos inobservables. La teoría sugiere que la trasferencia del aprendizaje depende de la presencia de elementos idénticos en el origen y en las nuevas situaciones de aprendizaje; es decir, la transferencia es siempre específica, nunca general. Las conexiones son más fácilmente establecidas si la ensayo y error persona percibe que estímulos y respuestas van juntos (Principio Gestáltico). Otro concepto introducido fue "la polaridad", que consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir de lo positivo a lo negativo, del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atracción a la repulsión. Thorndike también introdujo la "diseminación del efecto" de la idea, es decir, las gratificaciones, afectan no solamente la conexión que las produjo sino también a conexiones temporalmente adyacentes. INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE. LEY DEL EFECTO Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se debilita. Posteriormente, Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitabala unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento. LEY DEL EJERCICIO Sostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación, no necesariamente refuerza el rendimiento. LEY DE SIN LECTURA Debido a la estruct
laley del efecto. Para desarrollar sus investigaciones se apoyó en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema". De acuerdo con Thorndike, hay dos tipos de aprendizaje: El condicionamiento clásico, que consiste en aprender la relación entre sí de varios sucesos del entorno El condicionamiento instrumental, que consiste en aprender la relación entre varios eventoscontextuales y el comportamiento. Trabajó con gatos,perrosy gallinas encerrándolos en jaulas, donde los animales debían hacer algo parapodersalir o recibir comida. Es decir, trabajó con un condicionamiento instrumental (relación entre el comportamiento y sucesos contextuales significativos, como premios y castigos). Encontró que a más intentos que hacía el animal, menortiempousaba para escapar. (En esta imagen el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de la caja) Según él, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta. la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexiónestímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa. la ley del efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje, y al contrario, si hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo. Publicado por Blog Pedagogía 8 comentarios: Noemi Valdez13 de abril de 2014, 15:20Gracias por la información ♥Es bastante clara.ResponderEliminarsonia martha challco huamán10 de noviembre de 2014, 6:10Me ilustré.ResponderEliminardominga garcia alvarez26 de septiembre de 2015, 16:45gracias por la información es clara y precisa. ResponderEliminardom